E L E M E N T O S C U R R I C U L A R E S |
DESCRIPTOR | DESCRIPCIÓN |
Nivel
| NB3 |
Curso | 5º Básico |
Sector
| Lenguaje y Comunicación |
Unidad
| Textos Informativos |
Contenidos
| ♦ Identificación de la noticia como un tipo de texto informativo. ♦ Estructuración de la noticia. ♦ Características de la noticia. ♦ Análisis de la coherencia y cohesión de textos informativos orales, escritos o audiovisuales ♦ (Temática, cronológica, causal y referencias al sujeto o suceso del texto). ♦ Construcción de textos cuidando legibilidad, uso de patrones ortográficos frecuentes y aspectos formales de puntuación. ♦ Utilización de ejemplificaciones y explicaciones para ampliar y clarificar las ideas contenidas en el texto. ♦ Imágenes: fotografías. |
Tema
| “Me informo a través de La Noticia”
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Aprendizaje Esperado
| Los alumnos y alumnas: ♦ Distinguir el carácter informativo de las noticias. ♦ Se interesan por escuchar y leer noticias. ♦ Construyen noticias considerando los intereses del destinatario. ♦ Identifican el tema o tópico central del texto leído o escuchado. ♦ Producen textos informativos, respetando nombres y sustitutos en referencias reiteradas; coherencia temática; coherencia temporal y causal y la forma de referir al sujeto o suceso del texto. ♦ Manifiestan una actitud de apertura a las correcciones gramaticales y ortográficas de sus textos.
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Indicadores de Logro
| ♦ Valoran la noticia como un medio de información. ♦ Dan ejemplos de texto informativos ♦ Distinguen información relevante de un texto escuchado, leído o producido.
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Nombre del Recurso | Me informo a través de “La Noticia” |
Objetivo Fundamental
| Comprender la importancia que tienen los textos informativos en la cultura y en los medios de comunicación como fuentes de información. Y la importancia en el desarrollo de capacidades y destrezas en la elaboración de textos informativos. |
OF Transversal
| En relación con el crecimiento y autoafirmación personal: ♦ Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica. ♦ Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante. ♦ Ejercitar la habilidad de: expresar, comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. ♦ Desarrollar la capacidad de resolver problemas y de creatividad. En relación con sus pares: ♦ Respeto con las opiniones, ideas, sentimientos de sus compañeros. En relación con la sociedad: ♦ Reconocer la función social que cumple la noticia como medio de información para el desarrollo de convivencias sociales. ♦ Reconocen el valor de los medios en cuanto a que les permite estar informados acerca de los objetos de su interés y del mundo en general.
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Mapa de Progreso e Indicadores
| Mapa de Progreso de Producción de Textos Escritos Nivel 3: Escribe una noticia organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por algunas ideas complementarias, utilizando un vocabulario variado. Utiliza oraciones en las que emplea conectores de coordinación y subordinación de uso frecuente y los principales tiempos y modos de la conjugación, utilizando los signos de puntuación fundamentales y respetando la ortografía de la mayoría de las palabras.
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Mapa K-12:
| Nivel 3:
Dimensión tecnológica: Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
Dimensión Información: Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
Dimensión comunicación: Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
Dimensión Ética: Identifica la fuente de donde es extraída la información. Autolimita el tiempo dedicado a la navegación e intercambios virtuales.
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E L E M E N T O S P E D A G Ó G I C O S |
DESCRIPTOR | DESCRIPCIÓN |
Secuencia de Aprendizaje
| -En la sección de Presentación los estudiantes se encontrarán con una introducción a la temática del recurso, reconociendo el objetivo del aprendizaje en tres dimensiones: En el saber; los conceptos, estructura y características de la noticia. En el hacer, desarrollando habilidades y procedimientos en la elaboración de una noticia, utilizando recursos tecnológicos. En el ser orientando a actitudes y valores que se esperan que desarrollen; como el pensamiento reflexivo y metódico, el sentido de crítica, la habilidad de expresar, comunicar ideas, opiniones, sentimientos, convicciones propias y el respeto de opiniones, ideas, sentimientos de los demás. Aparte de la orientación del docente y de sus compañeros, el alumno encontrará un guión del estudiante que le servirá de apoyo.
-En la sección de Activación los estudiantes se aproximan a la temática de la noticia, como un medio de información de situaciones o hechos que acontecen en nuestro mundo, utilizando la visualización de un video para luego responder preguntas, permitiendo despertar conocimientos previos y motivarse para sumergirse de pleno a la temática.
-En la sección de Contenidos los estudiantes deben examinar el concepto de noticia, la estructura de la noticia, características de la noticia y la función social que cumple la noticia. Además el contenido presenta un formato de multimedia, o sea que cuenta con hipervínculos para que el alumno pueda profundizar sus conceptos y link con recursos de imágenes y videos para enriquecer el contenido.
-En la sección de Actividad los estudiantes crearán una noticia a partir de hechos reales que acontecen en el mundo, utilizando elementos tecnológicos como: herramienta de programa Word, navegación por Internet para extraer imágenes e información de modo de poner en práctica los aprendizajes anteriores. Los trabajos se expondrán, por intermedio de la retroproyectora, donde los alumnos comentarán de sus trabajos y el de sus compañeros en conjunto con el docente.
-En la sección de Evaluaciones los estudiantes ponen a prueba sus conocimientos conceptuales y habilidades desarrolladas en la elaboración del trabajo, por medio de 3 ítem: el primer ítem de selección múltiple, el segundo ítem de verdadero o falso, el tercer es unir con una flecha la respuesta correspondiente. . Cada uno de estos ítems tiene un tiempo determinado para su desarrollo.
-En la sección de Conclusión los estudiantes guiados por el docente, realizan una síntesis del contenido de la noticia y realizarán una reflexión acerca de la función social que cumple la noticia como un medio de información necesario para el desarrollo personal y para la convivencia social. Reconociendo el valor de la correcta información en cuanto a que nos permite estar informados acerca de los objetos de nuestro interés y del mundo en general.
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Evaluación
| La evaluación de la elaboración del trabajo que se realiza en la actividad, está dada por una rúbrica de evaluación que se presenta al alumno en la parte de la actividad, para que tenga claridad de los parámetros que se utilizarán para ser evaluados. Las categorías son 4: - La identificación de elementos de la estructura de la noticia. - Cumple con las respuestas en cuanto a las preguntas características de la noticia. - Elaboración de texto en cuanto a la producción escrita con coherencia, cohesión y sentido pertinente. Además de la incorporación de imagen. - Uso de Ortografía, vocabulario y puntuación.
Cada categoría tiene una ponderación del 25% de la nota total.
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Fundamentación del uso de TIC
| Las TIC se fundamentan en este recurso a partir de la incorporación en su utilización como objeto, como fuente y como herramienta de aprendizaje, relevando el desarrollo del pensamiento crítico, la capacidad de reinventar y de articular información para el nuevo conocimiento conceptual de la noticia, para incrementar los aprendizajes y desarrollar habilidades cognitivas en la elaboración del trabajo de la noticia.
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Recursos, Insumos y Requisitos
| ♦ El recurso digital ♦ Acceso a conexión a Internet (mínimo 256 kbp) Insumos: ♦ Laboratorio de computación o laboratorio móvil portátil (es preferible este último para aprovechar las dependencias de la sala para trabajar) ♦ Pizarra y plumones Requisitos: ♦ Navegador de Internet con plugins de flash instalado ♦ Que la conexión a Internet no tenga bloqueada la página de Youtube.
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Estrategia de Implementación
| 1.-Revisar de forma completa esta planificación con los estudiantes, a través de una exploración previa, que todos los insumos, requerimientos y recursos estén en orden, chekeando una lista y revisar bien la secuencia en donde se combina la explicación docente y trabajo de estudiantes. 2.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, en la reflexión ante los conceptos y en cuanto al uso de herramientas TIC para la construcción del producto, aún cuando el trabajo está enfocado a la elaboración individual, siempre resulta interesante la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par en las secciones del recurso y en el desarrollo de sus propios aprendizajes. 3.- Tratar de respetar los tiempos ya que estos están ajustado a dos clases, eventualmente si se requiere se puede disminuir el trabajo de la actividad, que sea más breve, aunque no es recomendable. 4.-Indicar los ritmos de trabajo y los componentes más relevantes del desarrollo del recurso, por lo cual es importante remitirlos a su guión del estudiante, para que puedan ver por ejemplo la rúbrica de evaluación para la construcción de la actividad de forma previa entes de realizarla. 5.- Se sugiere que los estudiantes que compartan sus trabajos en la sesión de comentario de la parte de Actividad del recurso para que puedan contemplar otros noticias que han creado sus compañeros.
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Problemas Posibles y Soluciones | Problemas Posibles | Soluciones Posibles |
| Caída de la conexión a Internet
| Avanzar en las otras secciones del recurso, realizando el trabajo de la elaboración de texto en Word, utilizando información e imágenes almacenada por el docente en el escritorio.
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Que no hayan equipos computaciones disponibles
| El docente puede utilizar la retroproyectora y un PC, para ir explicando las partes y acciones a desarrollar. Además el docente puede proyectar imágenes y videos, guardados en el escritorio, para que los estudiantes tengan más ideas para que vayan trabajando en sus propios cuadernos. |
P L A N I F I C A C I Ó N D E C L A S E S |
Clase | Sección del Recurso | Tiempo | Orientaciones Docente | Orientaciones Estudiante
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Nº 1
| Inicio Docente
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| Revisar esta sección de inicio docente antes de comenzar la sección de trabajo con los estudiantes. | Sin descripción, ya que se trata de un trabajo previo que realiza el docente antes de implementar el recurso en el aula
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Presentación
| 10 minutos
| Revisar de forma completa la “Presentación” del recurso y el guión de trabajo del docente y solicitar al estudiante que haga lo mismo con su guión, debiendo ser lo primero que haga el alumno al enfrentarse al recurso
| Revisar de forma completa la “Presentación” del recurso y del guión de trabajo del alumno.
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Activación
| 20 minutos | Solicitar al estudiante, responder las preguntas de forma oral de la sección de activación, orientar el compartir sus respuestas con sus compañeros. Continúa con la visualización de un video, la cual esta orientada a despertar los conocimientos previos de los estudiantes, para luego sumergirse en la temática del trabajo que desarrollará. | En la sección de activación comienza con el desarrollo oral de preguntas, compartiendo las respuestas con sus compañeros, y continúa con la visualizar un video para sumergirse en la temática del recurso. |
Contenido
| 30 minutos | Solicitar a los estudiantes, la lectura y la Comprensión de los conceptos, de la sección de contenidos, revisando los Hipervínculos para la profundización de conceptos.
| Leer y examinar el concepto de noticia, la estructura de la noticia, características de la noticia, la función social que cumple la noticia y sus hipervinculaciones para profundizar sus conceptos y enriquecer su percepción con imágenes y videos. |
Actividad 1
| 30 minutos | Solicitar a los estudiantes el desarrollo de la Actividad, en la cual deben crear una noticia en el programa Word, extrayendo de Internet información de temas que tratan situaciones reales, incluyendo en sus noticias imágenes. Además que revisen la rúbrica para que tengan en cuenta como serán evaluados.
| Desarrollar la actividad, en la cual deben crear una noticia en el programa Word, extrayendo de Internet información de temas que tratan situaciones reales, incluyendo en sus noticias imágenes. Además pueden ver la rúbrica de evaluación de la actividad para que tengan presente como el profesor evaluará la creación de la noticia. |
Nº 2
| Actividad 2
| 35 | Solicitar a los alumnos que no alcanzarón a terminar su noticia que tendrán 10 a 15 minutos para finalizarla. Y que luego los trabajos se expondrán, por intermedio de la retroproyectora, donde comentarán sus trabajos y la de sus compañeros en conjunto con el docente (20).
| Los estudiantes que no finalizarón su noticia cuentan con 10 a 15 minutos par terminarla. Luego tendrán que exponer sus trabajos y comentar su noticia y la de sus compañeros (20 minutos). |
Evaluación
| 35 minutos
| En esta sección de Evaluación los estudiantes desarrollarán una evaluación de 3 ítems; desarrollando en el primer ítem 4 preguntas de selección múltiple, para lo cual tienen 12 minutos; el segundo ítem tiene 8 preguntas de verdadero o falso con un tiempo de 10 minutos; el tercer ítem cuenta con 8 preguntas que el alumno tendrá que unir mediante una flecha la respuesta correcta, cuenta con 10 minutos . Debiendo desarrollar nuevamente las actividades en que se encuentren más deficiente a partir de los porcentajes de logro que se sugieren para cada actividad. | Desarrollar la evaluación que se propone según sus instrucciones; desarrollando el primer ítem de selección múltiple con 4 preguntas para lo cual tienen 12 minutos; el segundo ítem de verdadero o falso tiene 8 preguntas para lo cual tienen 10 minutos; el tercer ítem cuenta con 8 preguntas que el alumno tendrá que unir mediante una flecha la respuesta correcta, cuenta con 10 minutos . Debe desarrollar nuevamente la evaluación en el ítem que se encuentre más deficiente a partir de los porcentajes de logro que se sugieren para cada actividad. |
Cierre o Conclusión
| 20 minutos | Para la finalización de esta sección, el docente guía para dar ciertas impresiones generales del trabajo desarrollado por los estudiantes, además de solicitarles que realicen de forma grupal, una síntesis sobre los contenidos y las actividades desarrolladas, además de la reflexión de la función social que cumple la noticia como un medio de información.
| Atender la síntesis conceptual ante lo aprendido y reflexionar de la función social que cumple la noticia como un medio de información.
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